人们期待职业本科教育提升影响力让这块招牌越来越亮

什么是专业本科。作为就业市场上的一个新群体，一些毕业生经常面临问题和困惑—

专业本科实现高质量就业有多少坎。

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伴随着学历天花板被打破，高职本科生的理论和技能水平进一步提高，从而获得更加多元化的就业选择但作为就业市场上的新人，这些毕业生也面临着误解和困惑人们期待职业本科教育进一步提升影响力，让这块招牌越来越亮

什么是高职本科今年的求职季，毕业于Xi安汽车职业大学的陈雨涵经常听到这样的问题有企业对简历中上校名字中的职业二字表示怀疑:你是专科吗他有点郁闷，只好再次解释，学校刚刚升格为高职本科院校，他考的是全日制本科毕业证

自2019年以来，教育部已批准32所学校开展本科职业教育试点今年6月，首批本科毕业生走上工作岗位，而最近几天，2023届本科毕业生的求职季也开始了伴随着学术天花板的打破，学生的理论和技能水平得到了进一步提高，从而获得了更加多样化的就业选择可是，作为就业市场上的新人，这些毕业生也面临着误解和困惑

就业市场中的新新人类

2021年，国务院教务处印发的《关于做好本科职业学校学士学位授权授予工作的意见》指出，普通本科和职业本科授予的学士学位证书效用相等，在就业，考研，公考中具有同等效力但是，社会认知的形成需要时间

相对于专业本科生的地位，专业名称对求职的影响似乎更明显。

2021年3月，教育部发布了《职业教育专业目录》，整合了不同层次的中等职业教育，高等职业教育院校和高等职业教育本科专业的设计，并对其与学历教育专业进行了区分。

一位2023届本科毕业生告诉记者，他入学前，专业名称从车辆工程改成了汽车工程技术，给求职带来了麻烦新专业的社会认知度低，几乎不在企业的招聘范围内，有时甚至连简历的初步筛选都过不了

专业限制更严格，是考公务员和事业单位Xi安汽车职业大学2022届毕业生王志成还记得，新版专业目录发布的时候，身边准备公考的同学都很担心:报考的专业目录没有同步更新一旦换了专业，他们只能申请‘三不限制’

在得到学生的帮助后，南京工业大学招生就业部主任飞廉也意识到了问题:处理不好会影响学生的积极性今年学校出面和江苏的国企，事业单位等招聘单位谈判达成协议学生可以报相近的专业，比如自动化专业，也可以报专业本科的自动化技术与应用专业

工程师和技术员之间的夹心层

北师大中国教育政策研究院副教授杨晓敏告诉记者，专业本科生在理论知识上并不低于普通本科生，但在技术技能上高于专科生，这将是他们就业的独特优势。

但作为第一批吃螃蟹者，很多毕业生发现现阶段可供选择的机会并不多。

王志成告诉记者，学校和中国汽车工程学会的定位和培养方向是R&D辅助型人才但他和同学求职时才知道，汽车企业中的R&D和运营领域泾渭分明，很难在两者之间找到R&D辅助的岗位我们对汽车发动机和底盘的结构非常熟悉，所以去产品试制中心或实验室是合适的，但其他的只招工程师和技术工人前者的目标群体是重点大学毕业生

记者了解到，专业本科毕业生大多去一线技术岗位起初，王志成在一家汽车组装厂工作，但最近他跳槽到一家零部件制造企业，并努力向R&D方向转型新工作设计多，接触型号多，设备更新迭代更快在他看来，求职虽然不能一步到位，但是本科学习期间打下的基础让他更加自信，可以抓住更多的机会

陕汽集团作为Xi安汽车职业大学的校企合作单位，较早抓住了高职本科生的亮点学生到企业实习，从事集团人力资源工作的洪涛发现，既能看懂图纸，又能看懂设备改制，非常适合机械加工行业的人才需求今年，我们为第一届毕业生量身定制了现场技术员岗位，同时反馈现场存在的问题，促进R&D与一线的有效沟通

洪涛说，专业本科生刚刚诞生，建立职业发展通道需要时间目前公司只能建立与其职位相适应的薪酬方案比如一线操作人员月薪5000元，R&D人员月薪8000元，专业本科生月薪6000—7000元长远来看，会建议集团设立技能提升双向通道，让他们根据兴趣选择，进入技师或工程师序列

让专业本科的招牌越来越亮。

平等就业是毕业生的基本权利不能因为教育类型不同而不同平等就业有利于提高职业教育的吸引力和社会地位在今年的全国两会上，全国人大代表，南京工业大学教务处主任王洪军建议，鉴于高职本科专业目录刚刚开放，并在不断增加和完善，相关部门应加强沟通协调，每年尽快将专业本科课程纳入公考范围

在不断改善就业环境的同时，要进一步加强高校内涵建设，把握办学定位和特色，实现人才培养与社会需求更好对接，不断提高毕业生竞争力杨晓敏认为，地方政府要着眼长远，结合本地区的产业布局和地缘优势，把职业院校的发展与地方经济的转型升级结合起来，加大政策扶持和资金支持，培养更多的高素质技能人才

洪涛告诉记者，许多制造企业急需这类人才，但他们对这种培训方式了解不够期待相关部门加大宣传力度，满足学校和企业的需求，提升职业本科教育的影响力，让这块招牌越来越亮

在与毕业生的日常接触中，洪涛也发现一些孩子的自我定位有偏差:总体来说，存在两极分化，有的毕业生认为经过‘专升本’就可以和专业技术人员相提并论，有些孩子很迷茫，仍然把自己当成普通的装配工，目标只是掌握基本操作。

洪涛认为，一方面，伴随着职业本科教育的日益普及，企业应尽快制定人才培养制度，开辟职业发展渠道，另一方面，学校也应开设职业生涯管理规划相关课程，帮助高职本科生提高自我意识，树立职业目标。

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